1. 有国际视野 分利用与国外、境外学者联系紧密的优势，加强学术交流，不断充实课程资源的内容，使课程建设始终处于动态之中，较好地反映当今世界上幼儿园课程发展和改革潮流。教材和教学内容的不断更新，使这门课程能把握时代的脉搏，使学生在理论学习和实践运用中始终能“与国际接轨”。在课程发展过程中，学科队伍成员与美国、德国、英国、日本、澳大利亚、新西兰、意大利、墨西哥、加拿大、新加坡等国和港澳台地区的学者们建立了十分密切和广泛的学术联系，许多课程资源直接来自国际权威的学者和学术组织，为一手材料。 2. 多种视角、多方式地展现课程内容 运用文本（教材、著作、译著、教学参考书、文章等）、视频、网络等手段，多方式地展现课程内容，建立了较为丰富的、立体式的课程资源。能从多种视角地展现各种主要的学术流派和观点对幼儿园课程理论和实践的阐述和评价，能使学生打开思路，使他们能不拘泥于书本知识和教师的讲课，能开放式地思考和创造性地解决问题。 3. 与幼儿教育实践和改革密切结合，重在解决幼儿教育实践问题
课程建设不仅关注理论构建，也同样重视教育实践问题，使学生在学习课程后能有效地解决学前教育课程改革中存在的各种问题，既有理性思考，又有实践能力。例如，课程资源能为学生的学习提供大量可操作的材料以及可供讨论和反思的案例。 特色栏目：下园实习 针对幼儿园课程理论、教育理念的最佳实践机会，同时也是幼儿园教师进一步成长、提高的机会。“下园实习”栏目用富有亲和力的语言阐述了“下园实习前的准备”、“下园实习经验谈”、“去实习啦”三方面的内容。其中，“下园实习前的准备”介绍了实习目的、实习需要携带的物品、服装要求、心理准备等；“下园实习经验谈”是面向学生们刚刚进入幼儿园面对孩子可能不安的心态，向他们提供学长、老师的经验。“去实习啦”则用案例的方式帮助学生了解如何观察如何记录。
4. 有较强的互动功能 课程资源能为学生的参与性学习平台，包括研讨的参与、个性化的培训和辅导、自我评价、资源的奉献等。
朱家雄教授一直很擅长利用网络平台进行教学、学术交流，他拥有自己的“朱家雄学前教育研究网”，作为教师是很难能可贵的。通过自己的网站，朱老师可以向自己的学生传播完整的学科知识、最新的学术动态、研究成果，还通过自己的研究网给大家搭起一个理论与实践相互交流的平台，学生可以与教授对话，可以与园长、幼儿园一线老师及幼儿教育的科研人员对话。
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科研成果丰富，课程内容成熟，教师团队整齐
