《异常心理学》的课程特色主要体现在内容、设计、技术、评价和学习过程管理方面，具体陈述如下：
特色之一，注重基础，突显应用，聚焦集体智慧的生成
1.教学内容符合课程目标要求，知识结构合理，知识点覆盖面达到了课程定位要求；单元之间环环相扣，在内外上博采众长，不仅兼顾异常心理学各个主题的阐述，而且注意该主题研究的最新发展，随时将新的研究成果引入教学，使内容设计上呈现开放性，从而将课程的基础性与前沿性结合起来，如除了每章节内容的讲解都是旁征博引、融会贯通外，每一章后都增加了大量体现本课程发展趋势的拓展资料和案例分析等内容。
2.突出心理健康与社会关注热点相关内容，使该课程更加贴近社会现实。考虑到成人学习的特点，该课程将案例分析、头脑风暴运用到学习中，案例分析以真实事件为依据，异常心理学的系统知识渗透到事件剖析中，通过案例分析，学习者可以逐渐养就心理学的视界，掌握心理障碍的临床诊断与干预。头脑风暴，将网络学习的虚拟苦尽甜来转化为课堂学习的现实性。例如对于现代社会中多动症儿童似乎越来越多的现象的讨论，让学习者参与其中，分析现象背后的原因，同时加深对注意缺陷多动障碍的理解，把握诊断要点，不给儿童乱扣“多动症”的帽子。
特色之二，课程的设计“以学习者为中心”
考虑到我们的学习者主要是成人在职人员，他们主要利用业余时间学习，大块的紧凑时间很少；另外平时主要靠他们自己进行业余自主学习，故对课程进行了如下设计。
1.发挥学生的积极主体性
一方面，通过精彩而实用的课程内容提高学生的学习兴趣，吸引他们主动探索新知。另一方面，通过设计通用的学习流程，促进学习行为的自主化。为每章的学习设立了五步学习法：导学→情景热身→知识讲座→亲身体验→后测，学习者可以随时进入每一步骤开始学习。多入口进入学习，多方式参与学习，多角色体验学习，给学习者完全自主的学习空间。
2.课程模块的相对独立性
本课程将十二个章节划分为五大模块，五大模块保持相对独立性，允许学习者根据自身的学习需求以及学习兴趣的差异，选择不同的学习切入点。学习者可以从第一模块开始学习，完成对于整个课程基础知识的学习，再分别学习后四个模块的内容，了解心理障碍的具体内容。学习者也可以先从后四个模块入手，对某种心理障碍的临床表现、诊断标准等有一具体认识后，回过头来再学习第一模块的内容，从具象知识回归抽象知识。
3.学习资源的丰富多样性
同一内容提供多种媒体表现形式，主要提供了多媒体版、文字讲解版、MP3版等。学习者可以根据自己的媒体取向，随意选取自己喜欢的媒体表现形式。除此之外，对于所有的内容都提供了下载功能。利用互动活动，例如头脑风暴、案例分析等活动让学习者亲身体验，使他们成为资源的建设者，形成立体化、开放性的资源空间，为学习者提供最大化的支持。
4.同一内容多种媒体表现形式，主要提供了多媒体版、文字讲解版、MP3版等
学习者可以根据自己的媒体取向，随意选取自己喜欢的媒体表现形式，比如可以下载MP3格式的教师讲解声音文件，放到MP3机上随时随地听讲，使得课堂随着人走。除此之外，对于所有的内容都提供了下载功能。
特色之三，学测评一体化
每一模块都采用学一学、练一练、活动活动的方式，每一模块后都有多套从题库随机生成的练习题，供学生进行自测。除此之外，还准备了多套模拟题，以及平时作业。
特色之四，科学的学习过程管理
在每个学习界面，还为学习者准备了5个学习工具，以方便学生将学习过程思考记录下来。说明如下：
 实时答疑：若您在学习过程中，有什么不解之处，您可以点击实时答疑，向助教提出问题，他会给您及时的解答。
 检索：为了您更好的学习，课程提供了大量的多媒体资源，搜索工具可以按照您提供的关键词快速的找到相关资源，成为您的好管家。
 书签：您可以在退出学习前插入书签，它会帮助您记录您当前的学习位置和时间，方便您下次学习时能快速的衔接上次结束学习的位置，当您多次插入书签后您会看到从您正式学习本门课程以来所有的书签，它也是您学习的过程的一个简单记录，看到它您肯定会很有成就感呦。
 笔记：可以第一时间把自己喷薄而出的问题、心得、感受和灵感写下来的，积少成多，形成自己的电子笔记，同时还可以养成良好的学习、思考的习惯。
特色之五，符合CELTS、SCORM等相关标准
严格按照CELTS、SCORM标准进行制作，课程资源按Scorm标准工具打包后可以部署到任何一个符合标准的学习平台中。 |
