| |
 |
|
|
举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念
本课程设计实施过程中采用的教育理念概括为：一条基线，4向求索。
网络教育面对的教育受众是成人和在职人员，工作繁忙，时间宝贵，需要现实指导意义很强的知识与实践。以人为本，从学习者需求出发，以学习者为主体，从学习者视角设计课程是整个设计中的一条基线。 |
|
1、内容求是：
由优秀的教师团队精心设计课程内容，保证知识结构的科学性、严谨性和前沿性。 |
|
2、资源求博：
1) 资源呈现形式多样化，构造立体化的多种媒体呈现的资源平台，配合学习者个性化的媒体取向。
2) 资源大量、类别齐全，满足大量不同层次水平学习者的需求。
3) 资源来源多元化，学术界、业界，来自不同领域的声音、观点汇集一堂，拓展学习者的视野，并训练其多维思考和批判性思维的能力。
4) 资源建设动态化，学习者成为资源建设人员之一，个性化的表述，成为资源生成的巨大储备库。 |
|
3、过程求谐：
提供多种关系的交流平台：师-生，生-生，生-机交流充分无阻碍。多种活动将个体化自学与群体助学有效结合起来，同时在整个学习过程中，为学习者提供系统和完善的学习指导，学习者如果在学习中遇到任何问题，可以通过email、bbs、在线答疑、电话等方式和辅导老师取得联系。 |
|
4、效果求实：
1) 潜移默化中向学习者推进我们的教育理念，倡导学习者转变学习观念，不断引导学习者利用数字化学习资源开展个别化的自主学习和互动中的协作学习；同时为学习者提供网络学习技能和方法的指导。
2) 使理论的学习和实验能力的培养有机统一。在给学习者提供丰富的理论资料的同时，课程组还开发出了“实验心理学虚拟实验系统”，使学习者可以在平台上做实验心理学中大部分的经典实验，并为其提供数据处理和报告写作等指导，使学习者在实验操作中更深刻的体会实验心理学的精髓，提高实验能力。 |
 |
