第一章 幼儿园课程概述
	多元文化课程的建构与反思——兼谈我国幼儿园课程的改革[PDF]
	多元文化课程的内涵与特点[PDF]
	关于幼儿园课程的几个问题_幼儿园教育目标_课程目标及其课程模式[PDF]
	解析多元文化课程——兼论我国幼儿园课程的发展[PDF]
	课程开发的目标模式及其特点[PDF]
	重视隐性课程促进幼儿园环境创设[PDF]
	现象学视野中的幼儿园课程[PDF]
	第二章 幼儿园课程的基础
	维果斯基最近发展区理论在早期教育中的运用[PDF]
	超越儿童认知发展的普遍性[PDF]
	儿童发展理论与幼儿园课程关系辨析[PDF]
	方案教学与系统教学相得益彰[PDF]
	杜威的经验概念及其对我国幼儿园课程选择的启示[PDF]
	儿童解决问题中社会文化背景的重要作用——社会教学学派对成人在儿童解决问题中作用的看法[PDF]
	变化的社会文化，变化的幼儿教育[PDF]
	第三章 幼儿园课程中的游戏
	游戏对幼儿人格建构的影响：关于幼儿园游戏的一次讨论[PDF]
	幼儿园教师要不要教学：一个原本无需讨论的问题——对我国幼儿园课程改革的反思之八[PDF]
	游戏·教学·教学的游戏化[PDF]
	第四章 幼儿园课程的各学习领域
	3-6岁儿童学习与发展指南[PDF]
	学龄前儿童第二语言学习中的认知风格研究[PDF]
	对美国早期儿童学习标准中_学习品质_领域的分析研究[PDF]
	身心健康_学前教育的首要价值追求_第八届全国学前儿童健康教育学术研讨会纪要[PDF]
	幼儿情绪健康教育刍议_从一项心理健康教育课程的实施效果谈起[PDF]
	瑞吉欧学前教育系统中幼儿对美术语言的运用[PDF]
	社会建构主义视野下的幼儿园数学之学与教[PDF]
	当前幼儿园社会教育与领域渗透[PDF]
	第五章 幼儿园课程编制模式
	从方案教学看幼儿园课程的过程模式[PDF]
	中、日、美幼儿园课程目标体系比较分析[PDF]
	过程取向下的幼儿园课程目标解读[PDF]
	海伊斯科普网站 www.highscope.org
	《不，一百种是在那里》[PDF]
	第六章 幼儿园教育活动的设计与实施
	处理好教师设定和儿童生成的学习任务之间的关系[PDF]
	从教学活动的结构化程度谈幼儿园课程的设计和实施[PDF]
	第七章 西方当代早期教育课程及其发展趋向
	银行街早期教育方案目睹记[PDF]
	从百老奥克斯学校看海伊斯科普课程[PDF]
	在凯茨指导的方案教学教室里[PDF]
	从知识的个体建构到知识的社会建构——论瑞吉欧教育体系中知识建构观[PDF]
	集体学习，共同建构——瑞吉欧教育理念的新发展[PDF]
	瑞吉欧精神的生动体现：访美国洛衫矶长青学校[PDF]
	瑞吉欧精神是世界的，也是中国的[PDF]
	瑞吉欧教育经验备受关注的缘由[PDF]
	瑞吉欧教育经验能给我国幼教改革带来什么启示[PDF]
	瑞吉欧教育系统创造的新文化[PDF]
	方案教学的由来、涵义及其教育信念[PDF]
	瑞吉欧学前教育系统中幼儿对美术语言的运用[PDF]
	瑞吉欧教育系统中的托幼机构教师[PDF]
	向瑞吉欧学习什么[PDF]
	《世界三国以社区为基础的整合性早期服务机构运行模式的比较研究》
	第八章 我国幼儿园课程的历史沿革和改革
	百年中国幼儿园课程改革的回顾及反思[PDF]
	参考书目
	与朱家雄对话中国幼儿园课程改革
	从三套新编的幼儿园教师参考用书，看近年来我国幼儿园课程的改革与发展